Certificat d'instructeur pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles

L’instructeur pour l’autonomie des personnes déficientes visuelles, diplômé d’un titre de niveau 5, est un professionnel de la rééducation, des soins, du travail social, de l’éducation, ou de l’activité physique et sportive de formation initiale qui s’oriente sur une intervention professionnelle spécifique d’accompagnement et d’aide à l’acquisition et à la restauration de l’autonomie, ou de prévention de la perte d’autonomie du fait d’une déficience visuelle. Il apporte les conditions nécessaires à l’éducation ou la rééducation des personnes atteintes de déficience visuelle pour leur permettre : de se déplacer de façon autonome, avec un maximum de sécurité et de confort, à l’intérieur comme à l’extérieur, dans un lieu connu ou inconnu; de développer les compétences pratiques utiles à l’autonomie personnelle, domestique et socioprofessionnelle. d’utiliser les aides techniques et le matériel adapté. Il développe une fonction d’expertise et de conseil en matière d’accessibilité (urbanisme, cadre bâti, aménagements intérieurs, sensibilisation de l’entourage familial ou socioprofessionnel des personnes) et d’aides techniques. Il exerce son activité dans les établissements de santé, les établissements et services médico-sociaux (ESMS), les services sociaux, les associations. 1. Gestion administrative et matérielle du projet * Participation à la constitution du dossier administratif du projet ; * Organisation administrative et matérielle (planification, gestion du matériel, des lieux, des autorisations …). 2. Évaluation des besoins en autonomie d'une personne déficiente visuelle et réalisation de bilans (début, en cours et in fine) en s'adaptant à la personne et à ses capacités * Recueil des données administratives, cliniques, bilans, etc. ; * Conduite d'un entretien d'analyse de la demande, des besoins et de la motivation de la personne : - Identifier l'environnement de la personne et l'encadrement dont il bénéficie ; - Questionner sur les modes de déplacements, sur le mode de vie et les habitudes de la personne et comprendre ses besoins et son ressenti ; - Identifier les demandes exprimées par la personne ou l'entourage et les besoins repérés par l'entourage ou les professionnels ; * Observation et vérification du degré d'autonomie, des caractéristiques sensorielles et des capacités cognitives de la personne au travers d'une évaluation par des mises en situations variées : - Identifier les activités réalisées en sécurité et en autonomie par la personne ; - Identifier les manques ou besoins de la personne en locomotion et en autonomie de la vie journalière ; * Définition d'objectifs d'accompagnement ou de réadaptation en adéquation avec les besoins identifiés et les missions du service ; * Rédaction du compte rendu de l'évaluation. 3. Participation à l'élaboration du projet individualisé d'accompagnement (projet individuel d'accompagnement…) * Mutualisation des bilans réalisés avec l'ensemble de l'équipe de travail ; * Présentation du projet à la personne déficiente visuelle ou à sa famille (intervention professionnelle ou en qualité de référent). 4. Mise en œuvre du projet selon les attentes, les besoins spécifiques et les caractéristiques de la personne, dans un but d'autonomie, de confort et de sécurité * Accompagnement de la personne dans sa progression vers l'autonomie, dans son acceptation de l'utilisation des outils et techniques spécifiques et dans sa façon d'appréhender toute situation écologique ; * Accompagnement de la personne déficiente visuelle dans la prise de confiance en elle et dans la prise de conscience de ses capacités et limites ; * Choix et adaptation des techniques, définition des outils en fonction du projet ; * Identification des matériels à utiliser et des lieux d'applications ; * Développement et stimulation des capacités multisensorielles (visuelles, auditives, kinesthésique…), gestuelles (exploration tactile, coordination bimanuelle), cognitives (observation, orientation spatiale, représentation mentale, organisation, mémorisation) et psychoaffectives * Apprentissage et transfert des techniques spécifiques et des stratégies de compensation adaptées à la personne : - dans le domaine de la vie personnelle, - dans le domaine des activités domestiques, - dans le domaine de la parentalité, - dans le domaine des activités sociales, scolaires et professionnelles, - dans le domaine des déplacements (milieu intérieur connu ou inconnu, milieu extérieur connu ou inconnu, transports en commun) ; * Apports de stratégies et de conseils pour la sécurité, l'aisance, le bien-être, l'hygiène dans la vie quotidienne et les déplacements ; * Garantie de la sécurité de la personne lors des trajets réalisés en séances de locomotion et lors des activités réalisées en séances d'activités de la vie journalière ; * Vérification des acquis et de la transposition de ce qui a été abordé en séance dans l'environnement direct de la personne ; * Prise en main ou apprentissage de l'utilisation d'aides techniques adaptées à la personne ; * Adaptation du matériel et aménagement de l'environnement (lieu de vie, scolaire ou travail…) ; * Conseil, préconisation d'aides techniques. 5. Communication et facilitation des échanges * Mise en œuvre d'une communication empathique avec la personne déficiente visuelle pour lui donner les moyens de prendre conscience de ses capacités et limites, lui donner confiance en elle ; * Communication avec l'équipe intervenante, les familles, l'entourage, les aidants et l'ensemble des partenaires pour assurer une prise en compte globale de la personne déficiente visuelle ; * Participation aux réunions de synthèse ; * Mutualisation des informations avec tous les professionnels qui accompagnent la personne ; * Transmission des éléments nécessaires à l'accompagnement aux membres de l'équipe de travail (technique de guide, consignes adéquates, informations, conseils pratiques …). 6. Matériels et adaptations : utilisation, évaluation et conception de matériel spécialisé * Organisation et gestion du matériel nécessaire et autorisations (préparation de la séance, organisation logistique de l'intervention) ; * Planification et réservation des espaces et du matériel pour chaque séance de travail ; * Essai avec la personne des aides techniques et de matériel adapté (aides optiques, cannes…) * Mise à disposition pour les séances ou en prêt du matériel adapté ; * Conception d'outils pédagogiques utiles aux apprentissages (maquettes, plans, livres tactiles…) ; * Adaptations visuelles, sonores ou tactiles de jeux, matériels ou documents (électroménager, recettes de cuisine, mode d'emploi…) ; * Inventaire du matériel et gestion des stocks, entretien surveillance sommaire de l'état de marche et propreté du matériel ; * Préparation des commandes du matériel ; * Veille technologique et mise à jour des connaissances relatives au matériel spécialisé. 7. Information et expertise * Informations et sensibilisation ; * Sensibilisation du grand public, de l'entourage (familial, socioprofessionnel…) de la personne déficiente visuelle et des partenaires de l'accompagnement aux réalités de la situation de déficience visuelle, aux possibilités d'autonomie et aux nécessités en termes d'accompagnement quotidien ; * Intervention dans des sessions de formation d'autres professionnels du handicap visuel, ou colloques spécialisés ; * Participation à des travaux d'expertise : intervention auprès d'adultes déficients visuels en situation d'emploi, expertise et production des recommandations suite à des demandes externes (collectivités locales, entreprises, transports en commun…), alerte des collectivités sur les difficultés d'accessibilité rencontrées par les personnes déficientes visuelles, de certains lieux publics ou privés participation aux commissions d'urbanisme et d'accessibilité (…), conseils en accessibilité (adaptations, affichage…) auprès des partenaires grâce à la connaissance et la compréhension de la réglementation ; * Participation à la formation au métier d'instructeur pour l'autonomie des personnes déficientes visuelles ; * Accueil et encadrement des stagiaires, membre de jury d'examen. 8. Amélioration des pratiques * Veille et collecte d'informations : actualisation des connaissances, information sur les nouvelles techniques d'orientation et mobilité et d'activités de la vie journalière, veille technologique et mise à jour des connaissances relatives au matériel spécialisé, rédaction d'écrits et communication professionnelle, recherche les données documentaires et accès aux congrès internationaux d'instructeur de locomotion ou d'activités de la vie journalière (…) ; * Participation aux colloques, congrès ou autres journées d'étude sur le thème de la déficience visuelle ; * Participation à des actions recherche et développement ; * Participation à des actions de formation ; * Auto-évaluation de ses pratiques ; * Participation aux procédures d'évaluation des pratiques professionnelles et de certification.