Formateur aux métiers de la sécurité

RNCP38681BC02Animer ou co-animer une séance de formation

• Créer des conditions favorables à l’acquisition des compétences propres aux métiers de la sécurité. - Prendre en compte le groupe d’apprenants en s’assurant que ces derniers soient dans des conditions favorables à l’apprentissage, s’assurer de l’intégrité physique et psychologique individuelle et du groupe tout au long de la formation, - Expliciter le déroulement de la séance de formation et/ou des consignes de travail en instaurant des modalités de fonctionnement et des techniques pédagogiques adaptées aux contenus de la séance, - Guider l’utilisateur dans la prise en main des fonctionnalités de la plate-forme numérique d'apprentissage (moodle, LMS) lors de la première séance de formation à distance, - Appliquer les principes de la gestion du groupe (repérer les phases d’évolution du groupe et adapter sa stratégie pédagogique en fonction de cette évolution ; établir les normes formelles de fonctionnement ; repérer et prendre en compte les individualités pour adapter le niveau d’intervention adéquat en fonction des personnalités ; mettre en œuvre les techniques de communication verbales et non verbales) - S’assurer du respect des règles déontologiques par les apprenants dans le cadre de la formation et prendre les mesures nécessaires en cas de non respect des règles. Faire acquérir des connaissances et des compétences professionnelles - Maîtriser les savoirs, savoir-faire et savoir-être nécessaires à la mise en œuvre des missions de sécurité (droit pénal, procédure pénale, droit pénal spécial, techniques d’intervention, maniement des armes individuelles et collectives, code de déontologie, savoir être, relation police-population), - Transmettre les savoirs, savoir-faire et savoir-être professionnels et techniques des métiers de la sécurité conformes aux normes institutionnelles et déontologiques, - Expliciter l’objectif de la séance, annoncer le plan de séance, motiver les apprenants, - Adopter une technique de communication pédagogique efficace, - Adopter un compor

Évaluation : Evaluation continue Mise en situation professionnelle réelle devant un public en cycle d’apprentissage La mise en situation est suivie d’un entretien entre le candidat et l’évaluateur Entretien avec le jury

RNCP38681BC03Assurer l'encadrement d'un groupe d'apprenants

• Assurer le suivi administratif et social - Mettre en œuvre l’ensemble des procédures relatives à l’organisation d’une formation (diffusion de l’offre de formation, convocation des apprenants et ouverture de la session de formation), - Accueillir les apprenants et gérer les documents administratifs (fiches de présence, fiche de renseignements, attestations de stage…), - Assurer l’information en matière médico-sociale et le cas échéant l’orientation vers le service compétent (SSPO, médecin de prévention, assistante sociale), Assurer le suivi pédagogique des apprenants - Analyser les résultats individuels des apprenants par différents types d’évaluations pour détecter d’éventuelles lacunes ou difficultés d’apprentissage, - Proposer des actions de soutien pédagogique adaptées et coordonner leur mise en œuvre (tutorat, cours de rattrapage…), - Mener des entretiens individuels pour identifier les causes d’éventuelles difficultés d’apprentissage en respectant les principes de confidentialité, d’impartialité et d’objectivité, - Mettre en œuvre et assurer le suivi des décisions prises de façon concertée avec l’apprenant et l’équipe pédagogique, pour résoudre les problèmes d’apprentissage, - Participer aux commissions de suivi, - Proposer des sanctions, une mise en fin de stage ou un redoublement en cas de comportement inadéquat à la fonction, d’absences prolongées ou de difficultés d’apprentissages. Dans le cadre d’une période d’alternance : - Préparer, en lien avec les tuteurs, les conditions matérielles et organisationnelles en vue d’un bon déroulement des périodes d’alternance ou d’application, - Préciser au tuteur la nature des missions pouvant être confiées aux apprenants durant la période d’alternance. - Effectuer des retours collectifs ou individuels, des périodes d’alternance ou d’application, afin d’apporter un éclairage pédagogique sur les situations vécues durant ces périodes, - Constater et expliquer les écarts entre les contenus dispensés et les pratiques de ter

Évaluation : Evaluation continue Mise en situation professionnelle réelle devant un public en cycle d’apprentissage. La mise en situation est suivie d’un entretien entre le candidat et l’évaluateur. Entretien avec le jury.

RNCP38681BC04Contribuer à l'ingénierie pédagogique dans le domaine de la sécurité

• Intervenir en qualité de référent - Initier des projets pédagogiques et/ou participer à leur élaboration (proposition de nouveaux supports, vidéos, simulations), - Être force de proposition au sein d’un groupe de travail d’ingénierie pédagogique en partageant son expérience professionnelle antérieure (maintien de l’ordre, police générale, police judiciaire, renseignement ), - Rendre compte au cadre pédagogique des évaluations de fin de stage ou remarques des apprenants afin d’améliorer la qualité de la formation, - Représenter l’institution dans le cadre de partenariats internationaux en promouvant les savoir faire techniques et/ou pédagogiques, - Procéder, sous la supervision d’un cadre pédagogique, à la rénovation et / ou aux mises à jour d’un programme de formation. Actualiser et améliorer ses compétences - Analyser sa pratique professionnelle afin de la faire évoluer et d’en améliorer la qualité (analyse réflexive et/ou accompagnement du cadre pédagogique), - Pratique réflexive visant à mesurer un éventuel écart entre les éléments préparés et ceux développés lors de l’animation : pertinence de l’interactivité, pertinence du plan, du déroulement de séance, de la durée de la séance… - Rendre compte de son action au cadre pédagogique afin d’optimiser la formation (identification des difficultés, homogénéisation des pratiques et valorisation et partage des points positifs), - Consulter les ressources documentaires à disposition (campus numérique, plateforme d’échanges, services de documentation…) et participer aux forums d’échanges, - Opérer une veille dans son domaine spécifique de compétences et vérifier la pertinence des sources, - Effectuer des formations ou des stages de remise à niveau après avoir identifié ses besoins soit d’initiative ou à la demande du responsable d’unité, - Satisfaire aux évaluations et/ou aux recyclages périodiques, - Maintenir l’adéquation entre la formation dispensée et la réalité opérationnelle, - Effectuer la période de ressourcement

Évaluation : Mise en situation professionnelle réelle devant un public en cycle d’apprentissage. La mise en situation est suivie d’un entretien entre le candidat et l’évaluateur. Entretien avec le jury.