Conception de formation multimodale

S’il était présent depuis plusieurs années dans le domaine de la formation professionnelle continue et dans celui de la formation initiale, le phénomène de digitalisation s’est nettement renforcé avec la crise sanitaire. Les parcours de formations multimodaux, c’est-à-dire bâtis à partir d’une une variété de modalités pédagogiques (formation présentielle, classe virtuelle, e-learning…) sont aujourd’hui largement répandus. Dans cet environnement résolument multicanal, les concepteurs pédagogiques doivent adapter leurs pratiques et acquérir de nouvelles compétences. Les parcours de formation qu’ils créent s’inscrivent désormais dans une temporalité différente _formations synchrones et asynchrones_ et intègrent une pluralité d’outils. La certification s’adresse à toute personne amenée à assurer des missions de conception de formation, en tant que professionnel de la formation et du développement des compétences : ingénieur pédagogique, concepteur pédagogique, responsable pédagogique, chargé de mission formation, formateur, consultant, coach... Elle permet à des concepteurs pédagogiques, permanents ou occasionnels, de professionnaliser leurs pratiques dans le développement de formations utilisant plusieurs modalités pédagogiques. Elle permet à ces acteurs du développement des compétences de structurer et de concevoir une ingénierie de formation multimodale efficace par la création d'activités et de supports pédagogiques favorisant l'apprentissage.

C1 : Clarifier un besoin de formation, en analysant activement plusieurs sources d'information, pour définir des objectifs de formation pertinents au regard des besoins exprimés. C2 : Structurer un dispositif multimodal, en tenant compte des rythmes d’apprentissage et de l’environnement, pour atteindre les objectifs pédagogiques fixés et les évaluer. C3 : Concevoir et scénariser un dispositif, en tenant compte des besoins et du profil spécifique de l'apprenant, pour personnaliser l'action de formation et susciter l'attrait continu des apprenants. C4 : Sélectionner les contenus et séquencer un programme de formation multimodal, en faisant des choix raisonnés, pour contribuer efficacement à l'atteinte des objectifs. C5 : Préparer les activités pédagogiques multimodales, en tenant compte de l'ensemble des styles d'apprentissage, pour combiner efficacité des apprentissages et engagement des apprenants. C6 : Produire des supports pédagogiques et périphériques d'animation, en tenant compte de l'expérience utilisateur, pour favoriser l'intégration et la mémorisation. C7 : Co-construire les dispositifs pédagogiques avec les commanditaires, experts et formateurs, référent handicap, en utilisant l'intelligence collective, pour réduire les écarts entre les résultats visés et obtenus. C8 : Partager et approfondir son expertise pédagogique avec un réseau de formateurs et de pairs, en formulant des recommandations pédagogiques et technologiques, pour contribuer à l'amélioration continue.