RNCP35514RNCPNiveau 6InactiveCadre européen · Niv. 6· Publiée

Carrières Sociales : Education Spécialisée

Bachelor universitaire de technologie

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Fiche & référentiel officiels

Niveau: Niveau 6
Date d'effet: 01/09/2021
Fin d'enregistrement: 31/08/2026
Délivrable jusqu'au: —
Certificateurs: 8 +1 part.

Financement

Éligible CPF

Non (titre inactif)

Une certification active au RNCP / RS est mobilisable au Compte Personnel de Formation.

Prise en charge apprentissage (NPEC)

Donnée non disponible

Aucun niveau de prise en charge publié pour ce code dans le référentiel NPEC.

Voies d'accès

Après un parcours de formation sous statut d'élève ou d'étudiant
En contrat d'apprentissage
Après un parcours de formation continue
En contrat de professionnalisation
Par expérience (VAE)

Certificateurs (8)

Organisme	SIRET
MINISTERE DE L'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE	11004401300040
UNIVERSITE PARIS XIII PARIS NORD VILLETANEUSE	19931238000017
UNIVERSITE GRENOBLE ALPES	13002608100013
UNIVERSITE COTE D'AZUR	13002566100013
UNIVERSITE TOULOUSE II	19311383400017
UNIVERSITE DE LILLE	13002975400012

Blocs de compétences (11)

RNCP35514BC01Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société

• Repérer les sources d’analyse et de diagnostic, être en capacité d’y accéder, • Appréhender les grands enjeux culturels, historiques et les fondamentaux sociétaux, • Relever les éléments de contextes (sociaux, économiques, culturels, démographiques, politiques, territoriaux, éducatifs, …) et interroger les acteurs concernés, • Mettre en place des outils d’enquêtes adaptés aux publics et aux contextes et présenter les résultats. • Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics, et en comprendre les enjeux, • Repérer les dynamiques propres à des publics spécifiques, • Sélectionner, référencer les sources et justifier ses choix méthodologiques, • Mobiliser les outils pertinents pour analyser, représenter des données multiples et discuter les résultats, • Présenter, partager des résultats et formuler des ébauches de préconisations. • Proposer des réponses et des actions cohérentes avec les analyses réalisées, • Mettre au débat ses analyses et les propositions qui en découlent, • Concevoir des outils de veille et de prospective avec les parties prenantes, • Impliquer les différents acteurs de la société dans les propositions de remédiations/action.

Modalités d'évaluation : Validation des compétences par évaluation orale, écrite et pratique lors de mises en situation professionnelle, (rédaction et réalisation de rapports, diagnostic social, territorial et environnemental, exposé oral de présentation individuelle et collective, mémoire, études de cas, réalisation d’enquêtes et collecte de données, évaluation du travail réalisé en stage et projet, document attestant d’une démarche autoréflexive).

RNCP35514BC02Construire des dynamiques partenariales

Nomenclatures

NSF

332 · Travail social

ROME

K1102 · Aide aux bénéficiaires d'une mesure de protection juridique
K2111 · Formation professionnelle
K1207 · Intervention socioéducative
K1203 · Encadrement technique en insertion professionnelle
K1101 · Accompagnement et médiation familiale

Formacode

44072 · Travail social

Objectifs et contexte

Le Bachelor Universitaire de Technologie (BUT) "Carrières sociales» : « Education spécialisée » couvre les secteurs d’activité en lien avec les domaines d’intervention suivants : L’éducateur spécialisé intervient dans le cadre des politiques partenariales de prévention, de protection et d’insertion. L’éducateur spécialisé travaille auprès d’enfants, adultes, familles et groupes en difficulté en situation de vulnérabilité ou de handicap auprès desquels il contribue à créer les conditions pour qu’ils soient protégés et accompagnés, considérés dans leurs droits et puissent les faire valoir. Les lieux d’intervention des éducateurs spécialisés sont : L’aide sociale à l’enfance et la protection de l’enfance et de la famille(les Maisons d’Enfants à Caractère Social, les foyers maternels, les clubs de Prévention Spécialisée, les mesures d’Assistance Éducative en Milieu Ouvert qu’elles soient judiciaires, etc. Le secteur du handicap avec déficiences (Institut médico-éducatif, Institut d’éducation motrice, Service d’éducation spéciale et de soins à domicile, Foyers d’Accueil Médicalisé, etc .) Le secteur de la santé mentale (Services de pédopsychiatrie, Hôpitaux de jour, Centres Médico-Psychologiques, etc.) Le secteur judiciaire et pénitentiaire (L’accompagnement des détenus en Maison d’Arrêt et à leur sortie, les centres éducatifs renforcés, etc.) Le secteur de l’action et de l’insertion sociale (Le SAMU social, les Centres d’Hébergement et de Réinsertion Sociale (CHRS), Accompagnement des personnes manifestant des conduites additives, etc.

Activités visées

Conception d’interventions adaptées aux enjeux de la société par la mise en œuvre d'une démarche de constat diagnostic, la production de données originales et/ou référencées, la participation à des démarches de recherche-action et l’exploitation d'une veille professionnelle. Construction de dynamiques partenariales en proposant une présentation de l’institution et de ses missions dans le cadre d’un projet partenarial, la création d'espaces de partage des informations, des expériences et des ressources, la mobilisation de réseaux d'acteurs et développement de communautés d’action, une contribution à l’articulation des actions menées avec les partenaires, et un accompagnement des publics à l’accès aux droits et développement de solidarités. Instauration d’une relation propice au travail éducatif en allant à la rencontre des personnes et/ou des groupes, en partageant le quotidien des individus et/ou des groupes, en mettant à profit tout type d'échange pour favoriser l'expression des personnes, en créant des espaces de disponibilité et des espaces de créativité. Adaptation de l’accompagnement aux problématiques et spécificités des publics par la conception d’un accompagnement éducatif adapté à la situation de la personne, et en cohérence avec son projet personnalisé, en proposant un accompagnement et un soutien de la personne (ou du groupe) pour qu’elle (il) donne du sens à ses choix et à ses actions et par l’exercice d’une fonction symbolique pour aider la personne (ou le groupe) au discernement pour lui permettre d’intégrer les dimensions structurantes d’une société et de s’y situer. Pilotage d’un projet éducatif par la conception et mise en œuvre de projet socio-éducatif, la mise en œuvre d’une intervention socio-éducative individuelle ou collective, et le réajustement des pratiques dans le cadre du projet socio-éducatif. Implication dans un travail en équipe par l’organisation de son travail en relation avec celui de son équipe, par l’élaboration, la gestion et la transmission de l’information, par la rédaction des écrits professionnels, par la participation à des groupes d’analyse des pratiques professionnelles à des réunions d’équipe, en prenant des décisions qui relèvent de son domaine de compétence en autonomie, en équipe.

Titres proches

Repérés par proximité sémantique. Utile pour situer votre offre, vos concurrents et d'éventuelles passerelles.

Source : répertoires nationaux France Compétences (open data data.gouv.fr), schéma v4.1. Adéqua restitue la donnée telle qu'enregistrée ; il n'est pas un service public et n'emporte aucun agrément.

Blocs de compétences (11)

RNCP35514BC01Concevoir des interventions adaptées aux enjeux de la société

• Repérer les sources d’analyse et de diagnostic, être en capacité d’y accéder, • Appréhender les grands enjeux culturels, historiques et les fondamentaux sociétaux, • Relever les éléments de contextes (sociaux, économiques, culturels, démographiques, politiques, territoriaux, éducatifs, …) et interroger les acteurs concernés, • Mettre en place des outils d’enquêtes adaptés aux publics et aux contextes et présenter les résultats. • Analyser les attentes, les besoins des populations et des publics, et en comprendre les enjeux, • Repérer les dynamiques propres à des publics spécifiques, • Sélectionner, référencer les sources et justifier ses choix méthodologiques, • Mobiliser les outils pertinents pour analyser, représenter des données multiples et discuter les résultats, • Présenter, partager des résultats et formuler des ébauches de préconisations. • Proposer des réponses et des actions cohérentes avec les analyses réalisées, • Mettre au débat ses analyses et les propositions qui en découlent, • Concevoir des outils de veille et de prospective avec les parties prenantes, • Impliquer les différents acteurs de la société dans les propositions de remédiations/action.

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Financement

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Blocs de compétences (11)

Nomenclatures

Objectifs et contexte

Activités visées

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