Master Arts, Lettres, Langues Mention : Français langue étrangère

Parcours « Ingénierie de la formation » - réaliser un travail de recherche répondant aux normes académique (constitution d’une bibliographie, élaboration d’une revue de la littérature, construction d’une problématique, d’hypothèses, etc.) - rédiger un écrit long académique - réinvestir les connaissances théoriques dispensées dans la formation à des fins didactiques en effectuant une recherche suite au recueil de données et à l’analyse d’une situation de formation en langue - mettre en place un cours de langue, élaborer un programme de formation - construire des unités didactiques adaptées au profil des apprenants (niveau de langue ; âge ; besoins ; etc.) à partir de documents authentiques variés (numérique, papier, audio, audio-visuel…) - mettre en place un dispositif de formation destiné à différents publics (migrants ; élèves allophones ; étudiants en mobilité ; etc.) - gérer l’hétérogénéité des publics - élaborer des tests de langues pour définir le niveau et évaluer la progression d’un apprenant - sensibiliser à la rencontre culturelle et à l’interculturalité   Parcours PGCD - préparer des plans de cours (schemes of work) conformément à une méthodologie anglo-saxonne d’enseignement des langues et aux instructions du Curriculum anglais ; - constituer à partir de sites internet (et en équipe) les ressources pédagogiques nécessaires pour les cours ; - assurer à un groupe d’élèves le soutien (psycho- pédagogique) requis en école anglaise (« pupil’s care ») ; - enseigner deux langues vivantes ; - renseigner les supports d’évaluation scolaire et informer les chefs d’établissement, les collègues et les parents lors de conseils de classe et de rencontres parents/professeurs.

Parcours « Ingénierie de la formation » -  capacité à appliquer les connaissances théoriques en linguistique et en didactique dans des situations professionnelles relevant des métiers des langues -  capacité à conduire une recherche en didactique des langues -  capacité à enseigner une langue (français langue étrangère ou français langue seconde, voire une autre langue) auprès de publics variés (enfants, adolescents, adultes), ayant des besoins spécifiques (entrée dans l’écrit, français à visée professionnelle, français sur objectifs universitaire, etc.), dans des contextes divers (formation initiale, formation tout au long de la vie, écoles de langues, instituts culturels, associations, etc.) -  capacité à analyser des situations de formation, à élaborer des contenus de formation planifiés chronologiquement pour respecter une progression pédagogique -  capacité à gérer des groupes hétérogènes, à élaborer du matériel pédagogique, à construire des évaluations -  capacité à concevoir et à mettre en place des projets de formation et des programmes en répondant à des appels d’offre Parcours PGCD (Post Graduate Certificate/Diploma in Education) -  capacité à élaborer du matériel pédagogique, à animer une classe de langue, à évaluer les contenus enseignés capacité à enseigner deux langues vivantes (français + une autre langue) dans toute école secondaire britannique du monde préparant aux diplômes du GCSE (General Certificate of Secondary Education) et du A-Level (baccalauréat anglais)