Créateur industriel

RNCP41386BC02Mobiliser et produire des savoirs hautement spécialisés

• - Mobiliser des savoirs hautement spécialisés, dont certains sont à l’avant-garde du savoir dans un domaine de travail ou d’études, comme base d’une pensée originale - Développer une conscience critique des savoirs dans un domaine et/ou à l’interface de plusieurs domaines - Résoudre des problèmes pour développer de nouveaux savoirs et de nouvelles procédures et intégrer les savoirs de différents domaines - Apporter des contributions novatrices dans le cadre d’échanges de haut niveau, et dans des contextes internationaux - Conduire une analyse réflexive et distanciée prenant en compte les enjeux, les problématiques et la complexité d’une demande ou d’une situation afin de proposer des solutions adaptées et/ou innovantes en respect des évolutions de la réglementation

Évaluation : Les compétences sont évaluées tout au long de la formation par des mises en situation professionnelles (projets, ateliers, immersions en milieu professionnel, rédaction de mémoire, initiatives et projets personnels). Les élèves sont évalués sur la base de livrables et de présentations devant des jurys intégrant des professionnels du secteur.

RNCP41386BC03Mettre en œuvre une communication spécialisée pour le transfert de connaissances

• - Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet et synthétiser ces données en vue de leur exploitation. - Communiquer à des fins de formation ou de transfert de connaissances, par oral et par écrit, en français et dans au moins une langue étrangère.

Évaluation : Les compétences sont évaluées tout au long de la formation par des mises en situation professionnelles (projets, ateliers, immersions en milieu professionnel, rédaction de mémoire, initiatives et projets personnels). Les élèves sont évalués sur la base de livrables et de présentations devant des jurys intégrant des professionnels du secteur.

RNCP41386BC04Contribuer à la transformation en contexte professionnel

• - Gérer des contextes professionnels ou d’études complexes, imprévisibles et qui nécessitent des approches stratégiques nouvelles - Prendre des responsabilités pour contribuer aux savoirs et aux pratiques professionnelles et/ou pour réviser la performance stratégique d'une équipe - Conduire un projet (conception, pilotage, coordination d’équipe, mise en œuvre et gestion, évaluation, diffusion) pouvant mobiliser des compétences pluridisciplinaires dans un cadre collaboratif - Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique dans le cadre d'une démarche qualité - Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité sociale et environnementale - Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles

Évaluation : Les compétences sont évaluées tout au long de la formation par des mises en situation professionnelles (projets, ateliers, immersions en milieu professionnel, rédaction de mémoire, initiatives et projets personnels). Les élèves sont évalués sur la base de livrables et de présentations devant des jurys intégrant des professionnels du secteur.

RNCP41386BC05Élaborer des concepts originaux, durables et désirables en mobilisant des outils d’analyse critique des enjeux contemporains.

• - Identifier les principaux enjeux sociétaux, environnementaux, économiques et technologiques contemporains en lien avec la création industrielle. - Mobiliser de manière critique les intelligences artificielles génératives et les modèles de langage pour nourrir l’analyse, la formulation ou l’exploration de concepts de création industrielle. - Cartographier les acteurs, systèmes et écosystèmes d’un projet, en mobilisant des outils de déchiffrage du contexte (cartes, matrices, récits, visualisations, etc.). - Analyser les impacts et les implications éthiques d’un projet, en tenant compte des cycles de vie des produits, des usages et des impacts environnementaux et sociaux. - Formuler des hypothèses de conception responsable en s’appuyant sur des scénarios prospectifs, des modèles systémiques et les principes du design durable. - Concevoir des propositions innovantes et durables qui prennent en compte les interdépendances systémiques, en adoptant une approche critique et réflexive. - Argumenter et défendre des choix de conception auprès de différentes parties prenantes, en mobilisant un corpus théorique, des données analysées et des références issues de champs disciplinaires variés.

Évaluation : Les compétences sont évaluées tout au long de la formation par des mises en situation professionnelles (projets, ateliers, immersions en milieu professionnel, rédaction de mémoire, initiatives et projets personnels). Les élèves sont évalués sur la base de livrables et de présentations devant des jurys intégrant des professionnels du secteur.

RNCP41386BC06Matérialiser ses idées par le dessin, la maquette, le prototype ou tout autre médium de monstration à différentes phases du projet.

• - Représenter ses idées par des moyens de différentes techniques (croquis, dessin à main levée, schémas, modélisation simple) pour exprimer des intentions de conception de manière claire et compréhensible.
 - Utiliser de manière critique les intelligences artificielles génératives pour explorer, transformer ou enrichir des formes de représentation et de prototypage à différentes étapes du projet. - Utiliser des outils manuels ou numériques de base (logiciels 2D/3D, découpe, assemblage, impression 3D, etc.) pour réaliser des maquettes à visée exploratoire. - Choisir des moyens de matérialisation adaptés à la nature, à l’échelle, aux objectifs et au stade du projet, en tenant compte des contraintes de représentation, de démonstration ou d’usage. - Développer des dispositifs de monstration et des narratifs visuels cohérents, facilitant la compréhension du projet par toutes les parties prenantes.- Intégrer les retours issus des tests utilisateurs ou des observations pour ajuster, faire évoluer ou repositionner les propositions de manière itérative. - Décliner une intention de conception à travers différents supports, en fonction des contextes de collaboration, de médiation ou de validation. - Concevoir et produire des maquettes avancées, intégrant des dimensions techniques, esthétiques, environnementales, sociales ou symboliques. - Documenter et piloter un processus d’itération complexe, en assurant la traçabilité des choix et en nourrissant la réflexion stratégique du projet. - Orchestrer différents médiums de monstration pour soutenir la prise de décision collective et la projection dans les usages.

Évaluation : Les compétences sont évaluées tout au long de la formation par des mises en situation professionnelles (projets, ateliers, immersions en milieu professionnel, rédaction de mémoire, initiatives et projets personnels). Les élèves sont évalués sur la base de livrables et de présentations devant des jurys intégrant des professionnels du secteur.

RNCP41386BC07Positionner son propos dans une démarche singulière, dans une éthique métier et au regard d’un contexte professionnel, académique, institutionnels ou transectoriel.

• - Identifier les grandes phases de conception associées à la pratique du design, en lien avec les enjeux contemporains (durabilité, inclusivité, impact social). - Expliciter les étapes de sa démarche de conception, en mobilisant un vocabulaire professionnel et une communication adaptée (schémas, rendus, narratif, etc.). - Adopter une posture critique et réflexive sur sa démarche, en identifiant les partis pris méthodologiques et les questionnements éthiques qui orientent le projet. - Structurer des argumentaires autour du projet, en valorisant la singularité de la démarche et son alignement avec des principes éthiques, inclusifs et durables. - Formaliser une démarche de conception singulière, en intégrant les contextes spécifiques des projets, et en assumant les choix stratégiques et conceptuels. - Communiquer sur sa démarche, en adaptant le discours aux interlocuteurs et aux enjeux, tout en valorisant la cohérence et la responsabilité du processus de création.

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RNCP41386BC08Valoriser ses projets, son travail et sa démarche en développant des stratégies de diffusion, d’essaimage ou d’initiative entrepreneuriale.

• - Identifier les canaux et formats de valorisation adaptés (expositions, publications, concours, portfolios) pour présenter un projet de manière professionnelle. - Construire des supports de présentation clairs et attractifs afin de valoriser le processus de conception, les processus et les résultats. - Adapter ses supports et ses discours de valorisation en fonction des cibles (partenaires, commanditaires, institutions, grand public) et des contextes de diffusion. - Exploiter les intelligences artificielles génératives et les modèles de langage pour construire des formes singulières de valorisation, de récit ou de diffusion de sa démarche de designer. - Développer une stratégie de diffusion et d'essaimage en identifiant les opportunités de valorisation (partenariats, appels à projets, collaborations, événements,). - Formaliser une démarche entrepreneuriale, en identifiant des modèles économiques et des leviers de développement pour assurer la pérennité des projets. - Piloter la diffusion et la valorisation de ses projets en développant un ancrage professionnel et en assurant une veille sur les opportunités de collaboration.

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RNCP41386BC09Mettre en synergie enjeux, outils et acteurs pour construire des méthodologies de projet agiles et responsables adaptées aux contextes de transition, d’inclusion et d’innovation.

• - Identifier les enjeux, les acteurs et les disciplines en présence dans un projet, ainsi que les étapes clés d’une démarche de conception adaptée au contexte. - Utiliser des outils de structuration et de planification pour structurer les phases du projet et clarifier les interactions entre les parties prenantes. - Analyser et synthétiser apports pluridisciplinaires, en identifiant les enjeux clés, les opportunités et les points de convergence ou de tension dans le projet. - Définir et adapter des méthodologies de projet agiles et responsables, en tenant compte des enjeux de transition, d’inclusion ou d’innovation, en veillant à la cohérence des différentes étapes de conception. - Intégrer les intelligences artificielles génératives et les modèles de langage comme ressources situées dans une méthodologie de projet, en gardant une posture de designer capable de cadrer, détourner ou reconfigurer leurs usages selon les enjeux du contexte. - Orchestrer la coordination des différentes parties prenantes, en animant des temps de travail collectifs, en facilitant les échanges et en assurant la fluidité méthodologique tout au long du projet. - Piloter un projet en ajustant le processus aux contraintes et opportunités, afin d’articuler les contributions et de garantir l’opérationnalité des propositions finales.

Évaluation : Les compétences sont évaluées tout au long de la formation par des mises en situation professionnelles (projets, ateliers, immersions en milieu professionnel, rédaction de mémoire, initiatives et projets personnels). Les élèves sont évalués sur la base de livrables et de présentations devant des jurys intégrant des professionnels du secteur.

RNCP41386BC10Initier une démarche de recherche appliquée pour éclairer et transformer les pratiques du design et son impact dans l’écosystème professionnel et dans la société

• - Identifier une problématique de recherche en design, en croisant des enjeux contemporains, des observations et des sources issues de disciplines variées (ex. : sciences humaines, sciences techniques, esthétique, etc.). - Collecter, organiser et qualifier des données à l’aide d’outils et méthodes simples (ex. : observations, entretiens, corpus, veille). - Analyser et interpréter les données recueillies, afin de dégager des axes de réflexion et d’intervention pertinents (ex. : repérer des besoins récurrents ; comparer des retours d’usage, etc.) - Formuler des hypothèses cohérentes avec le contexte professionnel contemporain, en lien avec des usages, des pratiques ou des tensions sectorielles. - Faire de la recherche à partir d’un projet concret, en s’appuyant sur des observations, des lectures et des méthodes pour comprendre, questionner et affiner sa manière de penser le design. - Explorer les intelligences artificielles génératives et les modèles de langage comme objets, outils ou partenaires de recherche, afin d’interroger et transformer les pratiques du design dans une posture créative, située et critique.

Évaluation : Les compétences sont évaluées tout au long de la formation par des mises en situation professionnelles (projets, ateliers, immersions en milieu professionnel, rédaction de mémoire, initiatives et projets personnels). Les élèves sont évalués sur la base de livrables et de présentations devant des jurys intégrant des professionnels du secteur.