Ingénieur diplômé de l’école polytechnique universitaire de l’institut national polytechnique Clermont Auvergne, spécialité génie physique

RNCP39559BC01Elaborer et transformer des matériaux

• - Connaître les procédés de fabrication et de transformation des matériaux (composites, métallurgie, polymères, semi-conducteurs) ; - Maîtriser les techniques de mise en forme des matériaux ; - Concevoir de nouveaux matériaux aux propriétés spécifiques en mettant en œuvre les connaissances en physique ; - Établir des corrélations entre la structure, les propriétés et les performances des matériaux ; - Développer des procédés et des matériaux éco-conçus dans le respect des diverses règlementations ; - Analyser et modéliser un processus physique ; - Développer des produits technologiques et concevoir des stratégies de changement et d’innovation ; - Identifier et mobiliser des connaissances scientifiques et techniques pointues dans le domaine de la physique des matériaux ou de l’énergie. - Intégrer toutes les spécificités d’élaboration et de transformations des matériaux en Recherche et Développement (R&D) ; - Réaliser une veille technologique et réglementaire en termes de propriété intellectuelle, brevets, recherche et innovation et développement durable ; - Utiliser et développer des procédés de transformation respectueux de l’environnement ; - Intégrer des matériaux durables et/ou biosourcés dans les processus de fabrication pour minimiser l'empreinte écologique ; - Intégrer des critères de durabilité dans le processus de sélection des matériaux ; - Communiquer à l’oral ou à l’écrit au niveau national ou international.

Évaluation : Contrôles continus individuels (contrôles écrits, exposés oraux, rapports et soutenances de stages en entreprise, évaluation par les tuteurs en entreprise...) et en groupe (comptes rendus de travaux pratiques, rapport et soutenance de projets avec des commanditaires du monde socioéconomique). Mises en situation lors de stages et projets dans le domaine du génie physique. L’acquisition des connaissances et compétences est toujours évaluée au travers de grilles critériées et associées à l’utilisation de radars des apprentissages critiques et/ou connaissances et/ou compétences.

RNCP39559BC02Caractériser des matériaux et des dispositifs multi-échelles

• - Maîtriser les techniques de caractérisation des matériaux ; - Analyser les propriétés des matériaux à différentes échelles (nano, micro, macro) et établir des corrélations avec leurs performances ; - Caractériser des propriétés macroscopiques sur des pièces de type industriel ; - Concevoir des protocoles d’essais afin de caractériser, contrôler, qualifier en vue de concevoir un matériau, une surface et des interfaces ou un dispositif ; - Sélectionner et développer les dispositifs de caractérisation et d’acquisition adéquats ; - Choisir la technique d’échantillonnage la plus adaptée au respect du cahier des charges ; - Valider les performances effectives et la fiabilité d’un dispositif ; - Coupler et croiser des techniques de caractérisations ; - Contrôler la qualité des matériaux élaborés par la mise en place de techniques de contrôles non destructives ; - Mettre en œuvre et développer des méthodes de tests de dispositifs (électronique, énergétique, mécanique, optique, thermique) ; - Vérifier la robustesse, l’ergonomie et la répétabilité du système de mesure ; - Utiliser des outils de modélisation/simulation pour le traitement des données issues des mesures ; - Utiliser et développer des techniques de caractérisation et des dispositifs respectueux de l’environnement ; - Mener une veille technologique sur les méthodes et dispositifs innovants et/ou durables ; - Intégrer des critères de durabilité dans les processus de caractérisation des matériaux ; - Communiquer à l’oral ou à l’écrit au niveau national ou international.

Évaluation : Contrôles continus individuels (contrôles écrits, exposés oraux, rapports et soutenances de stages en entreprise, évaluation par les tuteurs en entreprise...) et en groupe (comptes rendus de travaux pratiques, rapport et soutenance de projets avec des commanditaires du monde socioéconomique). Mises en situation lors de stages et projets dans le domaine du génie physique. L’acquisition des connaissances et compétences est toujours évaluée au travers de grilles critériées et associées à l’utilisation de radars des apprentissages critiques et/ou connaissances et/ou compétences.

RNCP39559BC03Gérer et produire de l’énergie

• - Connaître les différents modes de production de l’énergie ; - Améliorer l’intégration des énergies renouvelables et décarbonées dans le mix énergétique ; - Analyser les besoins d’un projet industriel dans les domaines liés à la mise en œuvre des matériaux et de l’énergie ; - Mettre en œuvre les concepts de bilan d’énergie prenant en compte les contraintes industrielles ou bâtimentaires ; - Assurer la maintenance de systèmes énergétiques ; - Dimensionner un système énergétique et rédiger un cahier des charges technique répondant aux besoins d’un projet ; - Concevoir, analyser et maintenir des systèmes énergétiques thermiques et électriques ; - Mettre en œuvre les concepts d’efficacité et de sobriété énergétique permettant de réduire les besoins en énergie et d’améliorer l'impact environnemental de l’industrie ; - Utiliser des outils de simulation et/ou de méthodes numériques ; - Utiliser et développer des techniques et des dispositifs respectueux de l’environnement ; - Mener une veille technologique sur les méthodes et dispositifs innovants ; - Communiquer à l’oral ou à l’écrit au niveau national ou international.

Évaluation : Contrôles continus individuels (contrôles écrits, exposés oraux, rapports et soutenances de stages en entreprise, évaluation par les tuteurs en entreprise ...) et en groupe (comptes rendus de travaux pratiques, rapport et soutenance de projets avec des commanditaires du monde socioéconomique). Mises en situation lors de stages et projets dans le domaine du génie physique. L’acquisition des connaissances et compétences est toujours évaluée au travers de grilles critériées et associées à l’utilisation de radars des apprentissages critiques et/ou connaissances et/ou compétences.

RNCP39559BC04Mener un projet à caractère industriel

• - Mettre en relation et en application les acquis pédagogiques dans les différentes étapes d’un projet industriel ; - Analyser un besoin nouveau en concertation avec les parties prenantes ; - Rédiger un cahier des charges fonctionnel multilingue respectant les normes en formulant des critères adaptés et mesurables émanant d’une étude théorique pertinente ; - Fabriquer tout ou partie du prototype répondant au cahier des charges ; - Gérer un projet en mobilisant les outils de gestion de projet (analyse des risques, budget et planification) ; - Mettre en place ou appliquer une démarche de qualité ; - Résoudre les problèmes avec une approche globale et systémique et en faisant preuve de créativité et d’adaptabilité ; - Innover en intégrant les enjeux environnementaux (énergies renouvelables, analyse de cycle de vie des produits et critères d’écoconception) ; - Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de qualité de vie au travail ; - Intégrer les enjeux de l’entreprise : dimension économique, perspectives stratégiques, respect de la qualité, compétitivité et productivité, exigences commerciales et intelligence économique ; - Intégrer les aspects d'innovation et de propriété intellectuelle dans les projets ; - Animer, gérer et travailler en équipe ; - Communiquer à l’oral ou à l’écrit au niveau national ou international.

Évaluation : Contrôles continus individuels (contrôles écrits, exposés oraux, rapports et soutenances de stages en entreprise, évaluation par les tuteurs en entreprise...) et en groupe (comptes rendus de travaux pratiques, rapport et soutenance de projets avec des commanditaires du monde socioéconomique). Mises en situation lors de stages et projets dans le domaine du génie physique. L’acquisition des connaissances et compétences est toujours évaluée au travers de grilles critériées et associées à l’utilisation de radars des apprentissages critiques et/ou connaissances et/ou compétences.