Ingénieur diplômé de l’École nationale supérieure en génie des technologies industrielles de l’université de Pau, spécialité génie électrique et informatique industrielle

RNCP39302BC02Etudier et concevoir des équipements de fourniture et de conversion d’énergie électrique

• Appréhender le fonctionnement général d’équipements de fourniture ou de conversion d’énergie électrique, afin d’en déterminer les contraintes de continuité de service et de sécurité. Etudier des dispositifs spécifiques de fourniture ou de conversion d’énergie électrique, à partir d’un cahier des charges, afin d’assurer un service continu sécurisé, dans le respect des normes environnementales, en accord avec les enjeux du développement durable, et garantissant la sécurité des biens et des personnes. Régler, paramétrer des systèmes de contrôle et/ou commande spécifiques au domaine de l’énergie électrique afin d’optimiser la qualité du service fourni. Documenter l’étude et la conception de l’équipement concerné afin d’en expliquer le fonctionnement, d’en suivre la mise en œuvre ou d’en faire assurer la maintenance. Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.

Évaluation : Evaluation par contrôle continu des ressources propres à chaque compétence. Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales. Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti. Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage. Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti : * Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié. * Propose une solution qu’il justifie. * Explique comment il a agi. * Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet. * Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire. * Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA. Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.

RNCP39302BC03Concevoir et exploiter des systèmes automatisés en environnements industriels

• Développer des moyens automatisés sur la base de spécifications, afin de valider des modules ou de piloter des dispositifs industriels mettant en jeu du génie électrique et de l’informatique industrielle. Valider des fonctions de processus industriels de haute technologie afin d’en qualifier le fonctionnement. Rédiger des rapports de conception et de validation afin d’assurer une traçabilité indispensable à un processus d’amélioration continue. Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.

Évaluation : Evaluation par contrôle continu des ressources propres à chaque compétence. Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales. Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti. Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage. Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti : * Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié. * Propose une solution qu’il justifie. * Explique comment il a agi. * Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet. * Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire. * Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA. Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.

RNCP39302BC04Concevoir et réaliser des systèmes supervisés en génie électrique, potentiellement en haute tension

• Appréhender le fonctionnement général des systèmes en génie électrique supervisé potentiellement sous haute tension, afin d’en comprendre les contraintes de fonctionnement et de sécurité. Développer des moyens de pilotage ou de diagnostic en adéquation avec les performances attendues afin d’assurer un fonctionnement fiable et sécurisé. Mettre en œuvre les moyens de pilotage ou de diagnostic développés afin d’exploiter l’ensemble des fonctionnalités spécifiées. Exploiter les résultats des moyens de diagnostic développés afin de superviser les fonctions et les résultats attendus. Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs internes et externes.

Évaluation : Evaluation par contrôle continu des ressources propres à chaque compétence. Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales. Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti. Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage. Dans le cadre de nombreux projets répartis sur les trois années (type SAÉ, Situation d’Apprentissage et d’Évaluation), réalisés en groupe et en centre de formation, l’apprenti : * Sur la base d’un cahier des charges spécifique, présent sur son LEA, et d’apprentissages critiques visés, spécifie le système étudié. * Propose une solution qu’il justifie. * Explique comment il a agi. * Présente un rapport écrit avec toutes les données du projet. * Présente et défend les résultats du projet lors d’une soutenance orale face à un jury pluridisciplinaire. * Dépose les diverses preuves d’apprentissage sur son LEA. Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.

RNCP39302BC05Encadrer et manager des équipes pluridisciplinaires dans la mise en œuvre de projets en génie électrique et informatique industrielle, dans un cadre collaboratif, en contexte national ou international

• Développer une vision interdisciplinaire pour assurer l’interface entre les différentes parties prenantes du projet, internes ou externes. Communiquer de manière adaptée à la situation et aux interlocuteurs afin de conduire le développement d’un projet en accord avec la stratégie de la société. Structurer un travail collectif dans un contexte international, en maîtrisant une ou plusieurs langues étrangères, en ayant une ouverture culturelle, en tenant compte de l’ensemble des contraintes (RH, managériales, environnementales, RSE…) afin de favoriser la synergie dans l’équipe. Animer une équipe multiculturelle en s’adaptant aux contraintes et spécificités de chacun, en tenant compte de la mixité culturelle dans ses interactions, en utilisant des outils et méthodes de communication adaptés, afin d’établir un environnement propice à la réussite du projet dans le respect des réglementations, de l’éthique, de la sécurité et de la santé.

Évaluation : Evaluation par contrôle continu des ressources propres à chaque compétence. Evaluation semestrielle au cours des différentes périodes en entreprise par rédaction de rapports écrits et de soutenances orales. Auto-évaluation semestrielle de preuves d’apprentissages déposées sur le livret électronique de l’apprenti, y compris en mobilité internationale. Evaluation à la fin des périodes semestrielles en entreprise par le maître d’apprentissage. De plus lors des semestres impairs des rapports spécifiques à ce bloc de compétences sont fournis par l’apprenti. Ils concernent : * La connaissance de son entreprise et son intégration personnelle (S5). * Le management Qualité, Sécurité, Environnement de son entreprise (S7). * La gestion de projet adoptée dans sa structure d’accueil (S9). Dans ces rapports, l’apprenti décrit la structure et les différentes politiques concernées par les sujets et, en quoi, ses activités s’appuient sur ces différents aspects. Cela lui permet de valider les divers apprentissages critiques de ce bloc de compétences sur les trois années de formation. Evaluation du niveau d’anglais, par un test externe du niveau B2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. Le niveau B1 pourra être accepté pour les salariés en formation continue. Evaluation par validation des acquis professionnels et personnels.