RNCP38049RNCPNiveau 5ActiveCadre européen · Niv. 5· Publiée

Consultant formateur

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Fiche & référentiel officiels

Niveau: Niveau 5
Date d'effet: —
Fin d'enregistrement: 20/09/2026
Délivrable jusqu'au: 20/09/2030
Certificateurs: 2 +1 part.

Financement

Éligible CPF

Oui, mobilisable au CPF

Une certification active au RNCP / RS est mobilisable au Compte Personnel de Formation.

Prise en charge apprentissage (NPEC)

Donnée non disponible

Aucun niveau de prise en charge publié pour ce code dans le référentiel NPEC.

Insertion professionnelle · promotion 2022

Certifiés

89 %

Insertion globale 6 mois

—

Dans le métier 2 ans

Promotion	Certifiés	dont VAE	Insertion 6 mois	Métier 2 ans
2022	17	1	89 %	—
2021	15	1	91 %	—
2020	5	0	100 %	100 %

Voies d'accès

En contrat d'apprentissage
Après un parcours de formation continue
Par expérience (VAE)

Certificateurs (2)

Organisme	SIRET
SIPCA	37910926700060
SIPCAHabilitation inactive	37910926700052

+ 1 organisme partenaire habilité à préparer / délivrer.

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Blocs de compétences (4)

RNCP38049BC01Conseil en ingénierie de formation

Recueillir les attentes du commanditaire, en réalisant un rendez-vous conseil, afin de s’assurer de la bonne compréhension de sa demande. Analyser l’environnement économique et l’organisation interne du commanditaire, par une enquête documentaire et une analyse des données transmises par le commanditaire, afin d’évaluer les besoins en compétences des équipes. Analyser les contraintes budgétaires, logistiques, réglementaires et de délai qu’a exprimé le commanditaire, afin de confirmer la faisabilité du projet. Mesurer l’écart entre la situation constatée et l’état attendu des compétences à acquérir, au moyen d’entretiens, de questionnaires et de relevés de données, afin d’élaborer un parcours de formation adapté à la problématique et à la montée en compétences désirée. Prendre en compte les différentes contraintes et les caractéristiques des bénéficiaires de la formation, leurs attentes et besoins, à partir des informations recueillies, afin d’adapter le parcours de formation aux besoins des bénéficiaires. Rédiger l’ingénierie de formation, en tenant compte des besoins des bénéficiaires et des adaptations éventuelles, dans le but de permettre l’élaboration ultérieure de l’ingénierie pédagogique du parcours associé quelles que soient les modalités futures (présentiel, distanciel ou AFEST). Formaliser l’offre de formation, en la budgétisant et en mettant en avant les bénéfices du parcours élaboré, afin de présenter son offre au commanditaire. Présenter au commanditaire l’offre de formation construite sur-mesure, au moyen d’un support de présentation adapté, afin de valider le projet et lancer la phase d’ingénierie pédagogique.

Modalités d'évaluation : Type d’évaluation : Mise en situation professionnelle réelle ou fictive Attendus du candidat : Sur la base d’un Projet d’Action de Formation choisi par le candidat et dont le thème est validé par l’équipe pédagogique, le candidat réalise un projet de conseil en ingénierie de formation sous la forme : D’un dossier écrit / D’une soutenance orale devant un Jury de professionnels de la formation. Livrables attendus : Le dossier et la présentation doivent comprendre : Une analyse du besoin d’un commanditaire Un diagnostic de l’environnement du commanditaire Une analyse des contraintes du commanditaire Une analyse de l’écart entre les compétences actuelles et celles visées Une analyse des spécificités du public à former Un parcours d’acquisition de compétences. Une présentation de l’offre de formation

Nomenclatures

NSF

333 · Enseignement, formation

ROME

K2101 · Conseil en formation
K2102 · Coordination pédagogique
K2111 · Formation professionnelle

Formacode

44586 · Formation formateur
44517 · Conception action formation
44542 · Pédagogie

Objectifs et contexte

Le marché de la formation professionnelle est un marché en croissance avec un fort besoin de professionnels pour accompagner l'évolution des entreprises et des métiers. La certification "Consultant Formateur" vise à accompagner l'évolution et la professionnalisation des pratiques afin de répondre aux enjeux de ce marché en pleine effervescence et ainsi faire face à un monde qui évolue et se digitalise. Nous constatons une évolution du métier de formateur qui doit fréquemment endosser différents rôles : Consultant en formation, ingénieur pédagogique, animateur, accompagnateur d’apprenants. Quand l'ensemble des fonctions est assuré par la personne qui conduit elle-même l’action de formation qu’elle a élaborée en concertation avec le commanditaire, cette personne exerce alors le métier de Consultant Formateur. Elle apporte les compétences nécessaires pour analyser un contexte professionnel et les règles associées à un environnement donné afin d'élaborer une offre de formation adaptée aux besoins exprimés par un commanditaire. Cette certification met l’accent sur l’adaptabilité des modalités pédagogiques et des postures pour faciliter l’apprentissage des apprenants. Elle permettra ainsi d'accompagner le besoin de montée en compétences des salariés et/ou des demandeurs d'emploi dans un monde où les métiers évoluent rapidement. Enfin, elle apporte les compétences nécessaires pour développer et pérenniser l'activité de Consultant Formateur.

Activités visées

Analyse de la problématique socio-économique et diagnostic du besoin de formation. Élaboration de l’ingénierie de formation Élaboration de l’offre de formation Réalisation d’une veille pédagogique Conception du parcours pédagogique Création d’actions de formation Élaboration de la stratégie d’évaluation Contrôle Qualité et amélioration continue de la formation Animation d’une action de formation Adaptation de l’animation aux différentes modalités de formation Gestion de la dynamique d’un groupe d'adultes en formation professionnelle Création de l’activité Consultant Formateur Positionnement de son offre de formation et développement commercial Communication sur son activité Constitution et Management d’une équipe Pilotage de son activité

Compétences attestées

Recueillir les attentes du commanditaire, en réalisant un rendez-vous conseil, afin de s’assurer de la bonne compréhension de sa demande. Analyser l’environnement économique et l’organisation interne du commanditaire, par une enquête documentaire et une analyse des données transmises par le commanditaire, afin d’évaluer les besoins en compétences des équipes. Analyser les contraintes budgétaires, logistiques, réglementaires et de délai qu’a exprimé le commanditaire, afin de confirmer la faisabilité du projet. Mesurer l’écart entre la situation constatée et l’état attendu des compétences à acquérir, au moyen d’entretiens, de questionnaires et de relevés de données, afin d’élaborer un parcours de formation adapté à la problématique et à la montée en compétences désirée. Prendre en compte les différentes contraintes et les caractéristiques des bénéficiaires de la formation, leurs attentes et besoins, à partir des informations recueillies, afin d’adapter le parcours de formation aux besoins des bénéficiaires. Rédiger l’ingénierie de formation, en tenant compte des besoins des bénéficiaires et des adaptations éventuelles, dans le but de permettre l’élaboration ultérieure de l’ingénierie pédagogique du parcours associé quelles que soient les modalités futures (présentiel, distanciel ou AFEST). Formaliser l’offre de formation, en la budgétisant et en mettant en avant les bénéfices du parcours élaboré, afin de présenter son offre au commanditaire. Présenter au commanditaire l’offre de formation construite sur-mesure, au moyen d’un support de présentation adapté, afin de valider le projet et lancer la phase d’ingénierie pédagogique. Mettre en œuvre un process de recueil de l’information, par des abonnements à des newsletters, à des listes de diffusion ou à des réseaux de professionnels, afin d’être alerté des tendances et innovations en matière d’ingénierie pédagogique. Traiter l’information recueillie en évaluant les bénéfices apportés, afin de les intégrer dans son ingénierie pédagogique et mettre à jour ses pratiques. Définir les prérequis en analysant les compétences nécessaires au bon déroulement de la formation, afin de construire la progression pédagogique. Adapter le parcours de formation aux apprenants en situation de handicap, en s’appuyant sur les ressources disponibles (obligations légales, référents handicap, les concepts de CUA[1]), afin de proposer une pédagogie inclusive qui favorise la réussite de tous. Décliner les objectifs de formation en objectifs pédagogiques observables, réalistes et univoques correspondant aux compétences à atteindre à l’issue des séquences pédagogiques. Concevoir les séquences pédagogiques en tenant en compte de la progression souhaitée afin de construire le scénario pédagogique. Formaliser le programme de formation, en respectant le scénario pédagogique afin de le transmettre aux différentes parties prenantes. Concevoir une action de formation en présentiel, distanciel ou situation de travail, avec des ressources adaptées, afin de répondre aux objectifs pédagogiques fixés. Concevoir une action de formation en utilisant des démarches et méthodes pédagogiques variées afin de s’adapter au public et de répondre aux objectifs fixés. Construire les outils et les supports d’apprentissage, en tenant compte des spécificités du public visé, afin de faciliter l’apprentissage des bénéficiaires. Définir les indicateurs d’évaluation en tenant compte de la progression pédagogique afin de mesurer l’atteinte des objectifs pédagogiques. Concevoir les modalités d'évaluation d’une formation, à l’aide du schéma synoptique préalablement établi afin d’élaborer la stratégie d’évaluation. Concevoir l’évaluation de la satisfaction des bénéficiaires, au moyen de questionnaires à chaud et à froid, afin de recueillir précisément l’avis des bénéficiaires sur la qualité et l’utilité professionnelle de la formation reçue. Exploiter l’évaluation de la satisfaction, par une analyse des retours des évaluations afin de réajuster au besoin la conception du parcours pédagogique dans une démarche d’amélioration continue. Préparer les conditions de réussite de l'action de formation, au moyen de ressources humaines et matérielles adaptées aux objectifs de la prestation, dans le but de sécuriser le bon déroulement de l'action conduite. Animer l’action de formation, dans le respect du déroulé pédagogique prévu, en s’appuyant sur des techniques de communication appropriées, afin de favoriser l’apprentissage des bénéficiaires. Adapter ses techniques d’animation et sa posture en fonction de la modalité retenue, afin de maintenir la dynamique d’apprentissage dans le contexte et l’environnement. Maitriser l’environnement et les outils spécifiques aux différentes modalités, en mobilisant les différentes fonctionnalités, afin de respecter le déroulé pédagogique et l’atteinte des objectifs fixés. Piloter un groupe en prenant en compte les différents profils des apprenants, notamment ceux en situation de handicap, afin de créer un collectif de formation homogène et faciliter sa réussite. Adopter une posture appropriée, avec de la bienveillance, une attitude distanciée et impliquée, afin de respecter « l’éthique et les principes déontologiques » du métier de formateur. Gérer les tensions, avec un positionnement approprié afin de prévenir et d’apaiser les situations conflictuelles. Déterminer le choix du statut, en tenant compte des impacts fiscaux et sociaux par une étude comparative documentée, dans le but de définir le type de structure adaptée aux objectifs professionnels et personnels. Constituer le dossier administratif d’enregistrement de son activité, en fonction du type de statut choisi afin d’exercer son activité de consultant formateur dans le respect des obligations légales et réglementaires. Réaliser une étude de marché du secteur d’activité visé avec une analyse des clients cibles, de la concurrence, des opportunités et des menaces du marché, dans le but de s’assurer que son offre commerciale répondra à une demande du marché. Réaliser un Business Plan, en tenant compte de l’étude de marché, des objectifs commerciaux et des ressources nécessaires, afin d’évaluer la cohérence à moyen et long-terme de son modèle économique. Caractériser l’écosystème de la formation professionnelle, les rôles et interactions possibles avec son activité, en vue de se positionner de façon pérenne sur le marché. Définir des actions de communication externe, en ciblant la clientèle potentielle et en identifiant les réseaux professionnels correspondants afin de promouvoir son activité de consultant formateur et ses atouts. Élaborer le contenu des différents supports de communication, en s’appuyant sur l’analyse des attentes du public visé, afin de commercialiser ses prestations. Recruter des collaborateurs, en utilisant des outils de sourcing, de publication d’offres d’emploi et des techniques d’entretien, afin de constituer une équipe cohérente avec les objectifs d’un projet pédagogique et/ou avec le développement de son activité. Coordonner le travail et les échanges des collaborateurs, au moyen de méthodes de travail collaboratif, d’outils d’organisation et de planification des ressources afin d’atteindre les objectifs de qualité, coûts, délai des projets. Mobiliser une équipe autour d’objectifs stratégiques et/ou de projets, en utilisant des méthodes de cohésion d’équipe, d’animation de réunions ou de temps individuels, afin de maintenir la performance et la dynamique de l’équipe. Construire un tableau de bord et des indicateurs de performance de son activité de consultant formateur, avec différentes données comme les retours sur investissement (ROI), l’analyse de la satisfaction client, les retours sur l’image de marque et la perception de l’entreprise afin de piloter son activité. S’inscrire dans une démarche Qualité et d’amélioration continue au moyen d’application de normes, de process et d’une veille métier et réglementaire, afin d’inscrire son activité dans des standards professionnels de Consultant Formateur. Élaborer une démarche de responsabilité sociétale et environnementale (RSE), en analysant l’impact de son activité, afin de déployer des actions qui prennent en compte les enjeux environnementaux, sociaux et sociétaux. Suivre les résultats économiques de son activité, en analysant les données comptables, administratives et en tenant des obligations légales, dans le but de développer son activité.

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Source : répertoires nationaux France Compétences (open data data.gouv.fr), schéma v4.1. Adéqua restitue la donnée telle qu'enregistrée ; il n'est pas un service public et n'emporte aucun agrément.