Domaine Sciences Humaines et Sociales, Mention Métiers de l'Education et de la Formation, Spécialité Enseignement dans le Premier Degré

Dans l’optique de la préparation aux concours d’enseignement, la formation doit permettre aux étudiants d’utiliser, dans une perspective critique, leurs connaissances, d’analyser des informations et des documents pour construire des exposés souvent interdisciplinaires et adaptés à un niveau scolaire imposé, et d’exposer et de discuter une démarche adoptée ou des choix pédagogiques, en insistant sur la rigueur de l'argumentation et du raisonnement. Outre une réussite aux concours, les compétences réflexives et analytiques peuvent permettre aux étudiants de prétendre à une réorientation aisée vers un cursus davantage axé sur la recherche. - Définir un objectif d'apprentissage et établir la programmation des activités pédagogiques - Collecter des informations et préparer la leçon en séance (fiche de préparation, méthode d'apprentissage, ...) - Organiser l'espace pédagogique et vérifier la tenue de la classe (propreté, rangement, affichage, ...) - Mettre en oeuvre la démarche pédagogique et enseigner les savoirs fondamentaux (français, mathématiques, sciences, langues ...) - Adapter le déroulement des apprentissages selon les difficultés des élèves et mesurer les progrès (évaluation, interrogation, ...) - Informer les familles, les équipes pédagogiques sur les modalités d'évaluation, résultats, difficultés ou comportements de l'enfant - Appréhender la lecture analytique et les techniques rédactionnelles dans le cadre d’une préparation aux épreuves du concours de PE, en lien avec le programme - Appréhender la lecture analytique d’un corpus documentaire en vue de proposer une séquence d’enseignement - Approfondir l’étude d’un sujet, le travail d’une problématique, expérimenter une démarche de recherche - Elaborer un Travail d’Etudes et de Recherche, le rédiger, le soutenir

Dans l’optique de la préparation au métier d’enseignant, la formation doit permettre aux étudiants de maîtriser l’ensemble des compétences fixées par le cahier des charges de la formation des maîtres du 19 décembre 2006, et d’assumer avec efficacité dès leur première année dans l'Éducation Nationale l’ensemble des tâches d’un enseignant : - agir en fonctionnaire de l'Etat et de façon éthique et responsable ; - maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer ; - maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale ; - concevoir et mettre en œuvre son enseignement (pédagogie, didactique) ; - organiser le travail de la classe (p.ex. techniques d’animation de groupe) ; - prendre en compte la diversité des élèves (prévention et gestion des conflits, psychologie de l’enfant, handicaps, …) ; - évaluer les élèves ; - maîtriser les technologies de l'information et de la communication ; - travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l'école ; - se former et innover.   Dans l'esprit des formations « LMD », le niveau Master garantit à son titulaire un niveau de réflexion et d’analyse lui permettant d’appréhender avec justesse les démarches et les enjeux scientifiques sous-tendant les applications des disciplines étudiées dans les milieux professionnels. Il sera donc proposé aux étudiants de découvrir de l'intérieur, par le biais de séminaires (sous forme d'UE) «d’initiation à la recherche», le fonctionnement de la recherche universitaire et les méthodologies développées. Ce projet ne saurait être réduit à une simple exigence permettant aux éventuels candidats échouant aux concours de se réorienter, mais doit être vu comme une compétence supplémentaire pour les futurs enseignants. En effet, ces formations leur permettront d’enrichir la qualité de leurs enseignements par une véritable connaissance de la recherche, des apports de celles-ci dans différents domaines, et des postures qu’elle implique.   Enfin, les compétences induites par le métier d'enseignant ou de formateur, telles que la communication, l'animation de groupes, le travail en équipe, les capacités de synthèse, ou les aptitudes à la conduite de projet, notamment, sont de nature à qualifier le titulaire de ce master pour des fonctions d'encadrement hors du champ strict de l'enseignement scolaire, et au-delà des frontières de l’Alsace en ce qui concerne le parcours 1.2.   Par ailleurs, l’existence d’un parcours original « enseignement de l’allemand en allemand » met en avant des compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie (Parlement européen 18/12/2006) : - la communication dans la langue maternelle (le français) - la conception des enseignements en contexte pédagogique particulier (enseignement bilingue selon le dispositif national français + langue régionale). L’Alsace s’est dotée de classes paritaires français-allemand de la maternelle à la fin du cycle 3, suivi de différents dispositifs en collège (bilingue, bi-langue, sections européennes) et en lycée (les mêmes plus Abi-bac). Plus de 17 000 élèves suivent actuellement une telle scolarité bilingue franco-allemande.